Redemittel Vortrag

Ich möchte heute über das Thema … sprechen.

Einleitung: das gewählte Thema nennen. Das Thema folgt ohne Artikel direkt auf „das Thema“, der Infinitiv „sprechen“ steht am Ende.

Örnek: Guten Tag, ich möchte heute über das Thema Nebenjobs im Studium sprechen.

Not: auch: Mein Thema ist … / Ich spreche heute über …

In meinem Vortrag geht es um die Frage, …

Einleitung: das Thema als Frage formulieren. Danach folgt eine indirekte Frage mit „ob“ oder einem W-Wort – das Verb steht am Ende.

Örnek: In meinem Vortrag geht es um die Frage, wie man im Alltag gesünder leben kann.

Ich habe mich für dieses Thema entschieden, weil …

Einleitung: die Wahl des Themas begründen und so einen persönlichen Bezug zeigen. Im weil-Satz steht das Verb am Ende.

Örnek: Ich habe mich für dieses Thema entschieden, weil ich selbst neben dem Studium in einem Café arbeite.

Not: sich entscheiden für + Akk. (entschied, hat entschieden)

Das Thema ist gerade sehr aktuell, denn …

Einleitung: zeigen, warum das Thema wichtig ist. Nach „denn“ folgt ein Hauptsatz – das Verb steht auf Position 2.

Örnek: Das Thema ist gerade sehr aktuell, denn die Lebensmittelpreise sind im letzten Jahr stark gestiegen.

Not: Typischer Fehler: nach „denn“ das Verb ans Ende stellen wie nach „weil“ – nach „denn“ bleibt die normale Wortstellung.

Wer von Ihnen hat nicht schon einmal …?

Einleitung: mit einer rhetorischen Frage die Zuhörer ansprechen und neugierig machen. Das Partizip steht am Ende der Frage.

Örnek: Wer von Ihnen hat nicht schon einmal vor einer Prüfung viel zu wenig geschlafen?

Not: Im Vortrag spricht man Prüfer und Partner zusammen an, deshalb meist „Ihnen“. Unter Kursteilnehmern, die sich duzen: Wer von euch hat nicht schon einmal …?

Mein Vortrag besteht aus drei Teilen: …

Gliederung ankündigen: zeigen, wie der Vortrag aufgebaut ist. Nach dem Doppelpunkt zählt man die Teile auf.

Örnek: Mein Vortrag besteht aus drei Teilen: verschiedene Möglichkeiten, ein Beispiel im Detail und die Vor- und Nachteile.

Not: bestehen aus + Dat. (bestand, hat bestanden); die drei Teile folgen am besten den drei Punkten der Aufgabe.

Zuerst stelle ich … vor, danach …

Gliederung: die Reihenfolge der Teile nennen. „vorstellen“ ist trennbar, „vor“ steht am Ende des Satzteils; nach „danach“ folgt sofort das Verb.

Örnek: Zuerst stelle ich drei Möglichkeiten vor, danach beschreibe ich eine davon genauer.

Im letzten Teil geht es um …

Gliederung: ankündigen, was am Ende des Vortrags kommt; es geht um + Akk.

Örnek: Im letzten Teil geht es um die Vor- und Nachteile und um meine persönliche Bewertung.

Damit komme ich zum nächsten Punkt: …

Überleitung: einen Teil abschließen und den nächsten beginnen. Nach dem Doppelpunkt nennt man den neuen Punkt.

Örnek: Damit komme ich zum nächsten Punkt: Welche Vor- und Nachteile hat ein Nebenjob?

Kommen wir nun zu …

Überleitung, etwas lebendiger: eine Aufforderung in der wir-Form, das Verb steht am Anfang; zu + Dat.

Örnek: Kommen wir nun zu den Nachteilen, denn davon gibt es leider auch einige.

So viel zu … Jetzt möchte ich …

Überleitung: einen Teil kurz beenden und zum nächsten wechseln. Etwas umgangssprachlich, im Vortrag aber ganz natürlich; im zweiten Satz steht der Infinitiv am Ende.

Örnek: So viel zu den verschiedenen Möglichkeiten. Jetzt möchte ich eine davon genauer vorstellen.

Wie ich bereits erwähnt habe, …

Überleitung: auf etwas zurückverweisen, das man schon gesagt hat; erwähnen = kurz nennen. Danach beginnt der Hauptsatz mit dem Verb.

Örnek: Wie ich bereits erwähnt habe, arbeiten viele Studierende neben dem Studium.

Es gibt verschiedene Möglichkeiten, … zu …

mehrere Alternativen einführen – der erste Punkt der Aufgabe. Der Infinitiv mit „zu“ steht am Ende.

Örnek: Es gibt verschiedene Möglichkeiten, ein Studium zu finanzieren.

Die erste Möglichkeit besteht darin, … zu …

die erste Alternative beschreiben; „besteht darin“ kündigt den Inhalt an, der Infinitiv mit „zu“ steht am Ende.

Örnek: Die erste Möglichkeit besteht darin, neben dem Studium in Teilzeit zu arbeiten.

Not: mit dass-Satz: Die erste Möglichkeit besteht darin, dass die Eltern das Studium bezahlen.

Daneben gibt es noch …

eine weitere Alternative anschließen. Nach „Daneben“ folgt sofort das Verb; es gibt + Akk.

Örnek: Daneben gibt es noch Stipendien, zum Beispiel von Stiftungen oder Unternehmen.

Viele entscheiden sich für …, andere dagegen …

zwei Wege gegenüberstellen, die Menschen wählen. „andere dagegen“ steht zusammen auf Position 1, danach folgt das Verb.

Örnek: Viele entscheiden sich für einen Nebenjob, andere dagegen nehmen lieber einen Kredit auf.

Am weitesten verbreitet ist …

die häufigste Möglichkeit nennen. Der Superlativ steht auf Position 1, dann das Verb, dann das Subjekt.

Örnek: Am weitesten verbreitet ist in Deutschland der klassische Nebenjob, zum Beispiel im Supermarkt oder in einem Café.

Not: ähnlich: am häufigsten, am beliebtesten – immer mit „am“ und der Endung -en

Man kann zwischen … und … unterscheiden.

Bereiche oder Arten ordnen, wenn die Aufgabe nach „Bereichen“ fragt; zwischen + Dat., „unterscheiden“ steht am Ende.

Örnek: Bei Nebenjobs kann man zwischen Minijobs und Stellen als Werkstudent unterscheiden.

Ich möchte nun näher auf … eingehen.

den zweiten Punkt der Aufgabe beginnen: eine Möglichkeit genauer beschreiben. eingehen auf + Akk.; „eingehen“ steht am Ende.

Örnek: Ich möchte nun näher auf das Deutschlandstipendium eingehen, weil es noch nicht so bekannt ist.

Not: eingehen, ging ein, ist eingegangen

Besonders interessant finde ich …, weil …

begründen, warum man gerade diese Möglichkeit genauer vorstellt. Nach „finde ich“ folgt das Akkusativobjekt; im weil-Satz steht das Verb am Ende.

Örnek: Besonders interessant finde ich das duale Studium, weil man gleichzeitig studiert und Geld verdient.

Das funktioniert so: …

den Ablauf einer Möglichkeit Schritt für Schritt erklären. Nach dem Doppelpunkt folgen die einzelnen Schritte als Hauptsätze.

Örnek: Beim Carsharing ist das ganz einfach. Das funktioniert so: Man reserviert ein Auto per App und öffnet es mit dem Smartphone.

Das bedeutet konkret, dass …

eine allgemeine Aussage an einem konkreten Fall erklären. Im dass-Satz steht das Verb am Ende.

Örnek: Das Stipendium ist an gute Noten gebunden. Das bedeutet konkret, dass man jedes Semester seine Leistungen nachweisen muss.

In meinem Heimatland ist es üblich, dass …

ein Beispiel aus dem eigenen Land geben – das macht den Vortrag persönlich. Im dass-Satz steht das Verb am Ende.

Örnek: In meinem Heimatland ist es üblich, dass die Eltern das Studium ihrer Kinder bezahlen.

Not: auch mit Infinitiv: In meinem Heimatland ist es üblich, während des Studiums bei den Eltern zu wohnen.

Laut einer Umfrage …

eine Aussage mit einer Umfrage oder Studie stützen; laut + Dat. Danach steht sofort das Verb.

Örnek: Laut einer Umfrage arbeitet mehr als die Hälfte der Studierenden in Deutschland neben dem Studium.

Not: Genaue Zahlen muss man in der Prüfung nicht kennen – „mehr als die Hälfte“ oder „etwa jeder Dritte“ reicht.

Stellen Sie sich vor, …

ein ausgedachtes Beispiel einführen, damit sich die Zuhörer die Situation vorstellen können. Danach folgt ein Hauptsatz.

Örnek: Stellen Sie sich vor, Sie arbeiten jeden Abend in einer Bar und müssen morgens um acht in der Vorlesung sitzen.

Not: an eine Person, die man duzt: Stell dir vor, …; an mehrere: Stellt euch vor, …

Ein großer Pluspunkt ist, dass …

einen Vorteil nennen – der dritte Punkt der Aufgabe; der Pluspunkt = der Vorteil. Im dass-Satz steht das Verb am Ende.

Örnek: Ein großer Pluspunkt ist, dass man beim Carsharing keine Versicherung und keine Reparaturen bezahlen muss.

Der Haken an der Sache ist, dass …

einen versteckten Nachteil nennen; der Haken = ein Problem, das man nicht sofort sieht. Im dass-Satz steht das Verb am Ende.

Örnek: Ein Studienkredit klingt zunächst praktisch. Der Haken an der Sache ist, dass man nach dem Studium mit Schulden ins Berufsleben startet.

Not: leicht umgangssprachlich – im Vortrag gut möglich, im Forumsbeitrag lieber „Ein Nachteil ist …“

Problematisch finde ich, dass …

einen Nachteil nennen und ihn gleich persönlich bewerten. Das Adjektiv steht betont auf Position 1; im dass-Satz steht das Verb am Ende.

Örnek: Problematisch finde ich, dass viele Studierende wegen ihres Jobs länger für ihr Studium brauchen.

Das Ganze hat aber auch seine Schattenseiten.

von den Vorteilen zu den Nachteilen überleiten; die Schattenseite = die negative Seite einer Sache.

Örnek: Fitness-Apps motivieren viele Menschen zu mehr Bewegung. Das Ganze hat aber auch seine Schattenseiten: Manche setzen sich damit stark unter Druck.

Den Vorteilen stehen aber auch Nachteile gegenüber.

zeigen, dass es auf beiden Seiten etwas gibt; gegenüberstehen + Dat. – „den Vorteilen“ ist Dativ Plural, „Nachteile“ ist das Subjekt.

Örnek: Den Vorteilen stehen aber auch Nachteile gegenüber: Ein Kredit muss später mit Zinsen zurückgezahlt werden.

Wenn ich die Vor- und Nachteile abwäge, …

zur Bewertung überleiten; abwägen = vergleichen, was schwerer wiegt. Nach dem wenn-Satz beginnt der Hauptsatz mit dem Verb.

Örnek: Wenn ich die Vor- und Nachteile abwäge, finde ich einen Minijob am vernünftigsten.

Not: abwägen, wog ab, hat abgewogen

Für mich überwiegen eindeutig die Vorteile.

das Ergebnis der Bewertung nennen; überwiegen = stärker, wichtiger sein. Danach am besten kurz begründen.

Örnek: Für mich überwiegen eindeutig die Vorteile, weil man Geld verdient und gleichzeitig Erfahrung sammelt.

Not: Gegenteil: Für mich überwiegen die Nachteile. – „eindeutig“ nur, wenn man sich wirklich sicher ist.

Ob sich … lohnt, hängt vor allem davon ab, …

differenziert bewerten: die Antwort hängt von einer Bedingung ab. Der ob-Satz steht auf Position 1, dann folgt „hängt“; nach „davon ab“ kommt ein ob- oder W-Satz mit dem Verb am Ende.

Örnek: Ob sich ein Studienkredit lohnt, hängt vor allem davon ab, wie viel man später verdient.

Not: abhängen von + Dat. (hing ab, hat abgehangen)

Wenn ich mich entscheiden müsste, würde ich … wählen.

eine persönliche Wahl im Konjunktiv II formulieren. Nach dem wenn-Satz folgt „würde ich“, der Infinitiv „wählen“ steht am Ende.

Örnek: Wenn ich mich entscheiden müsste, würde ich eher das Fahrrad als das Fitnessstudio wählen.

Empfehlen würde ich das vor allem Menschen, die …

sagen, für wen eine Möglichkeit passt. Der Infinitiv „empfehlen“ steht betont auf Position 1; empfehlen + Dat.; im Relativsatz steht das Verb am Ende.

Örnek: Empfehlen würde ich das vor allem Menschen, die im Büro arbeiten und sich wenig bewegen.

Not: empfiehlt, empfahl, hat empfohlen

Ich fasse kurz zusammen: …

Schluss: die wichtigsten Punkte des Vortrags noch einmal nennen. Nach dem Doppelpunkt folgt ein Hauptsatz.

Örnek: Ich fasse kurz zusammen: Es gibt mehrere Wege, das Studium zu finanzieren, und jeder hat seine Vor- und Nachteile.

Mein Fazit lautet also: …

Schluss: das Ergebnis des Vortrags in einem Satz nennen; das Fazit = das Ergebnis am Ende einer Überlegung.

Örnek: Mein Fazit lautet also: Ein Nebenjob ist sinnvoll, solange das Studium nicht darunter leidet.

Not: auch: ein Fazit ziehen = am Ende das Ergebnis formulieren

Damit bin ich am Ende meines Vortrags.

Schluss: deutlich machen, dass der Vortrag fertig ist und jetzt die Fragen kommen; am Ende + Gen.

Örnek: Damit bin ich am Ende meines Vortrags – ich hoffe, ich konnte Ihnen einen guten Überblick geben.

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.

Schluss: sich bei den Zuhörern bedanken – der letzte Satz des Vortrags, direkt vor den Fragen.

Örnek: Das war mein Vortrag zum Thema gesunde Ernährung, vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.

Ich bin gespannt auf Ihre Fragen.

Schluss: zu den Fragen von Partner und Prüfer überleiten; gespannt sein auf + Akk. = neugierig auf etwas warten.

Örnek: Das war es von meiner Seite, ich bin gespannt auf Ihre Fragen.

Das ist eine gute Frage.

auf eine Frage reagieren und dabei kurz Zeit zum Nachdenken gewinnen. Danach direkt die Antwort geben.

Örnek: Das ist eine gute Frage, darüber habe ich bei der Vorbereitung auch nachgedacht.

Not: nicht nach jeder Frage – sonst klingt es wie eine leere Floskel

Wenn ich Sie richtig verstanden habe, möchten Sie wissen, …

eine Frage mit eigenen Worten wiederholen, um sicher zu antworten. Nach dem wenn-Satz folgt das Verb; nach „wissen“ ein ob- oder W-Satz mit dem Verb am Ende.

Örnek: Wenn ich Sie richtig verstanden habe, möchten Sie wissen, ob es solche Stipendien auch in Österreich gibt.

Not: an den Partner, wenn man sich duzt: Wenn ich dich richtig verstanden habe, möchtest du wissen, …

Könnten Sie die Frage bitte wiederholen?

höflich um Wiederholung bitten, wenn man eine Frage nicht verstanden hat; Konjunktiv II, der Infinitiv steht am Ende.

Örnek: Entschuldigung, draußen war es gerade etwas laut – könnten Sie die Frage bitte wiederholen?

Not: an den Partner, wenn man sich duzt: Kannst du die Frage bitte wiederholen?

Da bin ich mir nicht ganz sicher, aber …

ehrlich zugeben, dass man etwas nicht genau weiß, und trotzdem antworten. Nach „aber“ folgt ein Hauptsatz.

Örnek: Da bin ich mir nicht ganz sicher, aber ich glaube, in Österreich gibt es ein ähnliches Modell.

Um auf Ihre Frage zurückzukommen: …

nach einer längeren Erklärung wieder zur eigentlichen Frage zurückkehren; zurückkommen auf + Akk., „zu“ steht bei trennbaren Verben in der Mitte.

Örnek: Um auf Ihre Frage zurückzukommen: Ja, einen Minijob kann man auch nur in den Semesterferien machen.

Mich würde interessieren, …

dem Partner nach seinem Vortrag eine Frage stellen – das gehört zur Aufgabe und wird bewertet. Danach folgt eine indirekte Frage mit dem Verb am Ende.

Örnek: Mich würde interessieren, warum du Fitnessstudios so kritisch siehst.

Not: Sie-Form: Mich würde interessieren, warum Sie Fitnessstudios so kritisch sehen.

Du hast in deinem Vortrag … erwähnt. Kannst du dazu noch etwas mehr sagen?

an etwas aus dem Vortrag des Partners anknüpfen und um mehr Informationen bitten. „erwähnt“ steht am Ende des ersten Satzes.

Örnek: Du hast in deinem Vortrag das Deutschlandstipendium erwähnt. Kannst du dazu noch etwas mehr sagen?

Not: Sie-Form: Sie haben in Ihrem Vortrag … erwähnt. Können Sie dazu noch etwas mehr sagen?

Welche Erfahrungen hast du selbst mit … gemacht?

nach den persönlichen Erfahrungen des Partners fragen; Erfahrungen machen mit + Dat. Das Partizip steht am Ende.

Örnek: Welche Erfahrungen hast du selbst mit Online-Kursen gemacht?

Not: Sie-Form: Welche Erfahrungen haben Sie selbst mit … gemacht?

Glaubst du, dass … auch … funktionieren würde?

fragen, ob sich eine Idee aus dem Vortrag auf eine andere Situation übertragen lässt. Im dass-Satz steht das Verb am Ende; „würde“ drückt eine Vermutung aus.

Örnek: Glaubst du, dass Carsharing auch auf dem Land funktionieren würde?

Not: Sie-Form: Glauben Sie, dass … auch … funktionieren würde?

Eine Frage hätte ich noch: …

eine Frage an den Partner ankündigen; „hätte“ im Konjunktiv II macht sie höflich. Nach dem Doppelpunkt folgt die Frage.

Örnek: Danke für deinen Vortrag! Eine Frage hätte ich noch: Wie viel kostet so ein Kurs ungefähr?

Lassen Sie mich kurz überlegen.

Zeit zum Nachdenken gewinnen, statt einfach zu schweigen; Imperativ in der Sie-Form.

Örnek: Lassen Sie mich kurz überlegen. Ich würde sagen, am wichtigsten ist ausreichend Schlaf.

Not: zum Partner, wenn man sich duzt: Lass mich kurz überlegen.

Wie soll ich sagen …

kurz Zeit gewinnen, wenn man die richtige Formulierung sucht; klingt natürlicher als eine lange Pause. Oft mitten im Satz, zwischen Kommas.

Örnek: Das Problem ist, wie soll ich sagen, dass viele zwar Sport machen wollen, aber keine Zeit dafür finden.

Not: sparsam verwenden – zu oft wirkt es unsicher

Mir fällt das Wort gerade nicht ein, aber …

eine Wortlücke offen zugeben und das Wort umschreiben; einfallen + Dat. Nach „aber“ folgt die Umschreibung als Hauptsatz.

Örnek: Mir fällt das Wort gerade nicht ein, aber ich meine das Geld, das man vom Staat für das Studium bekommt.

Not: einfallen, fiel ein, ist eingefallen – eine Umschreibung wirkt in der Prüfung besser als eine lange Pause.

Wo war ich stehen geblieben? Ach ja, …

nach einer Unterbrechung oder einer kurzen Lücke wieder in den Vortrag zurückfinden; stehen bleiben = hier: an einer Stelle aufhören.

Örnek: Wo war ich stehen geblieben? Ach ja, bei den Kosten für das Fitnessstudio.